通过安排有组织、有系统的学习环境，并利用视觉提示，透过个别化学习计划，帮助自闭症儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入集体和社会。

两个策略重点——视觉的安排、常规作业

三种体现形式——环境安排、程序时间表、个人工作系统

针对范围：广泛性发育障碍、自闭症谱系障碍、发育落后的儿童

结构化教学七大领域：模仿、知觉、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达

结构化教学优势：

运用香港协康会的教学康复模式，整体分析孩子的各项能力中的优势及弱势；从日常生活和活动中出发，制定个别化康复教育计划，全面综合提升各项能力（7大领域）；针对孩子日常生活中表现出来的异常行为进行干预纠正，更符合孩子的发展能力，更贴近孩子的日常生活活动。儿童通过结构化教学掌握日常活动的规则模式，更能把学习到的能力泛化运用到生活中去。

结构化教学特色：

每天1.5小时的系统课程，包含：感觉统合、运动能力、生活自理能力、个人工作系统、小组主题训练、社交训练、融合教育等训练内容。

其中运用到结构化教学、ABA、地板时光、PRT、感觉统合训练、作业治疗、运动治疗等康复方法。

结构化教学可以帮助孩子：

通过有组织的安排，帮助孩子了解整个世界

在教学中发挥孩子的长处

稳定孩子的情绪

提高独立能力