面对自闭症孩子的两个干预难题，我们该如何寻找解决办法？

自闭症孩子的干预过程中，往往会遇到各种难题。其中，两个尤为突出的问题让许多家长和教育者感到困扰。那么，面对这两个难题，我们应该如何寻找解决办法？又有哪些策略和方法可以帮助我们呢？本文将为你揭示答案。

先说自闭症孩子的注意力问题

先了解一个概念，叫机动性程序，其中有一个技巧叫动机操作。正是因为孩子没有动机，所以注意力水平达不到接受训练的要求，动机弱，我们就要想办法提升动机。

第一步，先把孩子喜欢的东西，藏起来，或者放到他们够不到的地方。不要让他们触手可得。这样才能激发他们表达需求的动机。

第二步，不要滥用强化物，更不要频繁的使用强化物，因为强化物使用的过多，会降低孩子的内驱力。

第三步，多动和注意力差是复杂的神经发育问题，靠讲大道理是 行不通的，要在语言训练的同时，利用游戏进行行为引导，利用分阶段加综合运动训练来帮助他们提高。

第四步比较关键，博爱语言老师经常使用这个办法，那就是为孩子创造激励性条件，多给孩子选择的机会，提升孩子反应性共同注意的行为，过渡到主动性共同注意行为。

再说说如何减少刻板行为

对自闭症孩子来说，刻板行为很难改变，大部分家长是怎么做的呢？讲道理，或者直接批评孩子，让他们停止这些行为，或者直接动手打断孩子，都是错误的做法。只会让孩子增加焦虑和紧张。有些老师说给孩子一个更好玩的东西转移注意力，这个方法确实不错。

其实，博爱语言老师有更好的方法。首先啊，我们要理解并支持一些刻板行为，因为你全部都给他停掉了，他们感官体验的刺激就会不足，焦虑和烦躁的情绪会越来越大。对于一些温和的，没有危险的动作，我们要适当放开，让他们的情绪得到及时的宣泄，从ABA的行为分析上，这也是一种正向的缓解策略。

其次，博爱语言老师会把这些刻板行为设计成技能学习游戏。比如，孩子把东西排成一排，那我们就利用这个行为开展数字教学。孩子不停的开关门，老师就会站在门的另一侧，教孩子学习打招呼，进行社交语言练习。孩子不停的甩手，我们就配上音乐，教孩子一起做健身操，一边唱，一天跳。

上面的这些实际操作技巧，都是博爱语言老师们日常的经验所得，家长们要活学活用，在接下来的训练中，相信一定会让孩子有突破性的进步。