每个自闭症孩子都需要进行感统训练吗？这是必要的吗？

感统训练在自闭症孩子的康复过程中起着重要的作用。然而，是否每个自闭症孩子都需要进行感统训练呢？这是一个必要的步骤吗？让我们一起来探讨这个问题，了解感统训练在自闭症孩子康复中的意义。

要知道感统训练对自闭症孩子帮助比较大的地方，就是解决行为问题，比如多动，注意力差，重复刻板行为多等等。实践证明确实有效，“感觉唤醒水平理论”认为，重复刻板行为是儿童寻求或逃避特定感觉刺激的外在表现。恰恰感统训练可以帮助解决这些难题。

博爱语言老师翻阅了很多国外的文献，发现很早以前，就有许多学者尝试将感觉统合障碍和自闭症孩子的刻板行为联系起来，尝试通过改善ASD孩子的处理和统合感觉信息的能力，进而缓解常其刻板行为，并做出了许多实践性的工作。

事实证明，确实有一部分自闭症孩子，在经过了感觉统合训练后，减少了重复刻板行为，这对后期干预中，增加交流互动，减少社交障碍方面有积极的辅助作用。

实际上，作为一个专业机构，博爱语言也会大量使用感觉统合训练，作为一种带有趣味性的非药物治疗方法，它强调通过个性化定制的治疗方案激发孩子的主动参与，更多的是促进孩子对周围环境的适应性发展。也就说，孩子不再用一些特殊的，或是过激的刺激活动去满足自己，在生活中更贴近普通孩子的行为方式，有利于更好的产生社交活动。这也是我们在日常干预中比较想得到的结果。和其他自闭症行为干预方法相比，感统统合训练还是有有一定优势的。国内很多机构，已经大量的采用感觉统合训练，并把它当做作业治疗中最常采用的干预手段之一。

另外，用感统训练干预的另一个好处是，可以把复杂的刻板行为评估变得可视化，量化，有利于职能老师进行分析调整。比如传统的VABS-II、GARS-RSBS、RBS-R等评估工具，就很容易通过感统训练进行直观的测评。

博爱语言老师在为自闭症孩子做“感觉统合”训练时发现，有效的干预并不容易，自闭症孩子需要的感觉统合训练要进行升级，系统化，规范化。至少要符合EBP（自闭症证据与实践交流中心）标准，不但要 干预的“高质量”，同时在使用方法上还要具有“普遍适应性”，这样才能 对每个不同情况的ASD儿童给予比较佳帮助。

最后，感统训练对每个自闭症孩子都使用吗？博爱语言老师认为不应该一概而论，要知道，经过实践的循证干预方法有28种之多，也没有全部用在一个ASD孩子身上，虽然每一种方法都有存在价值，但我们也要有选择性的使用，不能凭“孩子喜欢，孩子感兴趣，”“家长感觉不错“”，拿来就用。

其实，每种方法都有干预策略和重点，围绕某个核心进行的干预手段也不同，需要对孩子的整体情况有清晰的把握。

如果这个自闭症孩子有感觉统合失调问题，那么感统训练可能是很好的辅助干预方法，而对于没有感统失调的孩子，也就不需要感觉统合训练了！