如何教导自闭症儿童分享并表达情绪？

情绪表达和分享是人际交往中不可或缺的一环，但对于自闭症儿童来说，这却是一个需要特别关注和指导的领域。他们可能面临着表达障碍或情绪理解困难等问题。那么，如何教导他们有效地分享并表达自己的情绪呢？本文将为您提供一些实用的建议和方法，帮助您引导孩子打开心扉，与他人建立更加深入和真挚的情感联系。

一、通过面部表情或声音分享消极情绪

自闭症儿童表现出各种消极情绪（清晰地用口头或面部表情表达忧伤或沮丧，可以同时伴有手势或身体姿势的变化），并通过注视、接近（爬向）、手势指向（举起胳膊让抱起来）、触摸（拉扯裤腿儿）等与他人分享。

二、通过面部表情或声音分享积极情绪

自闭症儿童表现出各种积极情绪（清晰地用面部表情表达高兴或兴奋，同时可能伴随/不伴随声音，如笑、尖叫等），并通过在表现出情绪之前、过程中或之后即刻注视他人面孔来分享。

三、与同伴情绪表达的变化协调一致

自闭症儿童通过镜像情绪基调来适应同伴情绪表达的变化（如：用微笑和大笑来回应同伴的积极表达；用皱眉和停止移动来回应消极的表达）。

四、理解并使用各类符号表达情绪

自闭症儿童理解并能使用符号（如：语言，手势或图片）来表达至少一种积极情绪（如高兴，有趣，傻乐）和至少一种消极情绪（如大怒，生气，悲伤）。

五、理解并运用早期情绪词汇

自闭症儿童运用出现在语言发展阶段早期的口头语言（讲话，手势或图片）表达至少两种积极情绪（高兴，有趣，傻乐，认同）和至少两种消极情绪（疯狂，生气，悲伤，生病，疲魚）。

六、理解并运用g级情绪词汇

自闭症儿童能运用g级词汇表达至少两种积极情绪（满意的，有希望的，兴奋的，骄傲的，高兴的，感兴趣的）和至少两种消极情绪（沮丧的，害怕的，担心的，无聊的，恐惧的，尴尬的，有罪的，嫉妒的）。

七、理解情绪表达中的非言语线索

自闭症儿童能用手势、面部表情以及语调（韵律）对同伴的情绪变化做出正确回应。例如，当同伴神情严厉，举起手来阻止孩子的行为时，孩子知道向后退去。

八、推测和描述自己和他人情绪的可能成因

孩子推测积极情绪（如：孩子推测说朋友很高兴，是因为收到了她想要的生日礼物）和消极情绪（如：孩子推测老师郁闷，是因为有两个学生同时问问题）的可能成因。