自闭症儿童启蒙知识训练，应该如何进行？

对于自闭症儿童来说，启蒙知识训练是他们接触世界、认识世界的重要途径。那么，我们应该如何进行启蒙知识训练，才能更好地帮助这些特殊的孩子呢？本文将为您详细介绍自闭症儿童启蒙知识训练的方法和技巧，让您了解如何通过有趣、有效的训练方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地融入社会。

一、认识颜色

对于成长中的孩子来说，颜色感知能力的正常发展，对他们学习与颜色相关的知识，促进其个性全面发展有着重要的意义。部分自闭症儿童颜色感知水平的发展落后或缺陷，将严重影响其认识能力的发展以及良好个性的形成，进而导致学习落后和社会适应不良。

自闭症儿童认识颜色的具体训练内容包括：认识基本颜色（红、黄、蓝）和认识部分混合色（如绿、紫、橙等）。在此基础上，要帮助部分患儿区分同一种颜色的不同鲜明程度（饱和度）。训练过程应由易到难分三个步骤，即颜色的配对、指认和命名。配对是指寻找出与目标物体颜色一致的物体，指认是指能根据别人所说的颜色词寻找出对应颜色的物体，而命名是指能直接说出物体的颜色。

二、认识图形

几何图形是对自然物体形状的抽象和概括。认识几何图形，不仅可以让孩子辨别和区分日常生活中的物体，发展初步的空间知觉能力和想象能力，还有利于孩子理解和掌握抽象概念，从而促进思维发展。

自闭症儿童认识基本图形的训练按普通儿童的认知发展规律进行，即平面图形的认知训练内容按圆形、正方形、三角形、长方形、梯形等图形的分割与拼合、图形对称依次进行；立体图形的认知训练内容按球体、正方体、长方体与圆柱体依次进行。在理解与掌握平面图形和立体图形基本特征的基础上，引导孩子初步理解两者之间的关系。由于自闭症儿童认识图形的过程较为迟缓，因此在训练中要发挥其特点，注意调动其多感官的参与。

三、认识数字

认识数字是孩子早期教育的一项重要内容，进行数字训练能引导孩子感受和体验日常生活和游戏中事物的数量及其关系，学会用简单的计算方法来解答日常生活中的某些问题。由于数字本身具有抽象性的特点，因此，通过数字训练能有效促进孩子逻辑思维能力的发展。

自闭症儿童进行认识数字训练的主要内容包括两部分：认识简单的数和数运算。认识简单的数的训练包括：计数能力，认识序数、相邻数、奇偶数以及数的分合。数运算训练包括：10以内的加减法，20以内的进位加法以及20以内的退位减法。在对孩子的训练过程中，要采用更直观的方法。

四、认识时间

认识时间对孩子良好生活习惯的养成与认知能力的全面发展具有重要的作用。对自闭症儿童进行认识时间训练，一方面可以促进他们时间知觉的发展，加深对时序关系、时距关系、整体与部分关系的进一步理解；另一方面能帮助孩子潜移默化地形成良好的生活和学习习惯。

自闭症儿童认识时间的训练内容包括对昼夜、星期与时钟的认识。认识时间是一个难点，训练要遵循从特殊到一般、从具体到抽象的原则进行。

五、认识空间

孩子学会辨认空间方位，有利于其空间知觉的发展和增强处理日常生活中问题的能力。在日常生活中，当我们描述某物体时，首先会指明该物体的位置，这就必须说明其与周围其他事物之间的空间关系，如该物体与参照物之间的距离以及相对方位等。

在对自闭症儿童的训练中，应以孩子空间能力发展的特点为依据，训练内容包括：以自身为参照辨别上下、左右和前后；以客体为参照辨别上下、左右和里外。认识空间的相对性是训练中的难点，应采用各种方式来帮助孩子逐步建立正确的空间概念。

六、认识物体的量

随着年龄的增长，孩子才能逐渐对差异不太明显的物体的量（如大小、长短等）进行认识和区分，即对物体的量区别的精确性有所提高。对于自闭症儿童来说，最初是通过对两个物体的量的比较，来感知物体之间的差异。在此基础上逐渐发展到对三个或更多物体的量的比较，并在比较中逐步理解量的相对性。学前孩子虽然能理解与意识到物体的量的意义，但有时还不能用准确的语言来表达。根据孩子认识物体的量的发展特点，对自闭症儿童进行认识物体的量的训练，主要包括认识大小、长短、粗细、轻重；在进度上，从比较两个物体的量，过渡到比较三个或更多物体的量。