自闭症儿童如何理解方位词“前后”？

自闭症儿童在认知方位时，往往遇到较大的困难。为了帮助他们更好地理解“前后”这个方位词，我们可以采用一些有趣的游戏和活动，引导他们感知和辨别物体的位置。通过耐心的教学和反复的练习，自闭症儿童可以逐渐建立起对“前后”方位的认知和理解。我们可以通过游戏“动物农庄”完成，具体方法如下：

一、活动目标：运用方位词“前面”和“后面”。

二、前提条件：

自闭症儿童能对空间概念有一定的掌握，也能理解常用的词汇（如方位词）和简单问句（如“哪里”），并能模仿字词的近似音。

三、训练用具：

玩具火车头、几个不同颜色的火车卡、“前面”和“后面”的方位提示卡、“结束”提示卡。

四、注意事项：此活动需要两名大人参与，比如爸爸和妈妈。

五、训练原理

1、起始

爸爸先让自闭症儿童玩玩具火车头，并协助他把火车卡系到玩具火车头上。

2、视觉提示/示范

向孩子示范运用方位词。爸爸把玩具火车头放在桌上，然后把一个火车卡系到玩具火车头的前面位置，同时出示“前面”的提示卡，并说“火车卡放在前面”，再把一个火车卡系到玩具火车头的后面位置，同时出示“后面”的提示卡并说“火车卡放在后面”，然后爸爸向妈妈出示一个火车卡，并问“火车卡放在哪里”，同时出示一张“前面”的方位提示卡并示范相应方位词的口型。妈妈即回应说“放在前面”。爸爸即让妈妈把火车卡放在火车头的前面。

3、视觉提示/口头提示

爸爸把一个火车卡交给孩子，并问“火车卡放在哪里”，同时出示一张“后面”的位置提示卡并示范相应方位词的口型，引导孩子说出方位词“后面”。若孩子未能说出目标方位词，爸爸可清楚示范说出该方位词，再引导孩子模仿。

4、奖励

如果自闭症儿童能说出正确的方位词，爸爸即以口头赞赏，同时描述孩子的回答：“对了，火车卡放在后面”，然后爸爸让孩子把火车卡放在火车头的后面。

5、完成概念

重复步骤3-4，当孩子按指令把所有火车卡都系到火车头之后，大人即出示“结束”提示卡，并示意活动已结束。

六、调整能力

如果自闭症儿童不能正确地运用目标方位词，大人可让孩子先重复运用其中一个方位词，之后才教另一个。例如：大人在连续三次练习中，均要求孩子把火车卡放在火车头的“前面”位置，以引导孩子说出方位词“前面”，然后再以同样的方式来教孩子方位词“后面”。当孩子能反复正确地运用其中一个方位词，大人才尝试让孩子交替练习两个方位词。

七、训练拓展

大人可改变活动形式。比如，当自闭症儿童把所有火车卡都系到火车头时，大人可出示玩具动物，并同时出示“前面”或“后面”的方位提示卡，指示孩子把玩具动物放在玩具火车头前面或后面的火车卡里，并引导孩子说出目标方位词。大人可在日常生活中，继续教孩子运用目标方位词。比如，孩子参与集体游戏时，大人可利用方位提示卡教导孩子运用方位词“前面”或“后面”，以指示孩子排队玩游戏。