自闭症儿童在梳洗方面有哪些困难？如何进行训练

对于自闭症儿童来说，日常的梳洗活动可能会带来一系列的挑战。他们可能对水流、触感或特定的洗漱用品产生恐惧或不适，这使得梳洗成为一项需要特别关注和耐心指导的任务。那么，如何有效地帮助这些孩子克服这些困难，建立起良好的梳洗习惯呢？接下来，我们将为您详细解析自闭症儿童在梳洗方面可能遇到的问题，并提供实用的训练建议。

一、梳洗步骤混乱，无故终止活动，开始另一个活动

原因一：自闭症儿童欠缺组织能力，容易产生混乱。

处理方法一：

1、建立个人工作系统，自小培养自闭症儿童有系统地做事的习惯。

2、利用视觉提示，让孩子明白梳洗的步骤或程序。比如利用刷牙图卡，具体说明刷牙齿的位置和顺序，图片的数量可根据孩子的能力而增减。

3、将步骤拆分为小步骤，并运用连扣法让孩子有系统地学习。

4、将程序图贴在孩子梳洗范的显眼处，以提示孩子各步骤间的连贯性。

5、通过重复示范和播放录像带，让孩子从不同的视觉媒介巩固所学。

6、如果自闭症儿童已有唱数的概念，可将过程中的动作行为量化。比如告诉孩子按压一次皂液瓶的系，梳洗时限20声等，以帮助孩子具体掌握“完成”的概念。

原因二：环境安排混乱，让自闭症儿童欠缺依据

处理方法二：

家长或老师检查训练环境时，要确定梳洗的地方和用具是否陈列得井然有序，有需要的时候可以辅以适当的视觉安排，让孩子更容易明白活动的要求。

二、偏爱某些物件的质感，重复性行为，坚持自己的梳洗方式

原因一：感觉信息处理失调，自闭症儿童过度追求感觉刺激

处理方法一：

1、找出孩子是否对某些感觉刺激过于执着，必要时可为孩子进行相关的感觉综合训练活动。比如，自闭症儿童在刷牙时有咬牙刷的情况，可进行咬合牙胶等口肌训练，以调节孩子对感觉刺激的反应。

2、避开刺激的来源，或改用替代品取代刺激孩子的物件。比如，孩子偏爱嗅皂液的香味，可转用没有气味的皂液。

3、有关感觉信息处理问题，可以咨询职业治疗师。

原因二：大人过于迁就孩子，造成孩子养成了不良习惯

处理方法二：

家长或老师要制订行为规范，让自闭症儿童明白良好行为或行为不当的后果。比如定下洗手时限，孩子要在10声内完成冲洗手上肥皂泡，并关上水龙头，当限时到了，孩子要是能完成，就可以得到奖励；反之，就不能进行他喜爱的活动。