如何教导自闭症儿童学习三词句子？

语言是沟通的关键，对于自闭症儿童来说，学习语言更是他们融入社会的重要一步。而三词句子作为简单且实用的语言结构，是自闭症儿童语言学习的良好起点。那么，如何有效地教导自闭症儿童掌握并运用三词句子呢？本文将为您揭示其中的方法与技巧，助您轻松引导孩子走进语言的世界。

前提是孩子能理解常用词汇（如名词、动词、形容词等）及简单问题（如“什么”“谁”“哪里”等），并能用双词短句或短语来表达意思。

自闭症儿童组织较长句子时，由于缺少足够的词汇和正确的组句技巧而导致句式混乱或词不达意，所以会刻板运用已学会的句式来表达意思，无法扩展语句的长度。

一、运用三词句子

1、图乐无穷（运用人物名称、动作名称及物品名称组成的三词句子）

准备数张人物动作照片和完成篮。家长或老师向自闭症儿童出示一张人物动作照片（如妈妈擦眼镜）并指着照片中的人物说“这个是妈妈”，然后问孩子“妈妈在做什么”随即出示三词句子提示卡，并指着图卡的每一个部分以口型（有需要时可做出相应的动作）来引导孩子说出目标三词句子“妈妈擦眼镜”。

2、一起来野餐（运用两个物品名称及人物名称组成的三词句子）

准备几个洋娃娃、几种玩具食物、“给”的动作图卡、洋娃娃和食物的图片。家长或老师先把洋娃娃放在自闭症儿童面前，并让孩子分食物给洋娃娃，模拟与洋娃娃一起野餐。大人指着一个洋娃娃说“妹妹想吃东西”，然后向孩子出示两件玩具食物，并问“给妹妹吃什么东西”，随即出示三词句子提示卡，并逐一指着提示卡以口型来引导孩子说出目标三词句子“给妹妹吃饼干和苹果”。

3、乘车乐悠悠（运用入物名称、物品名称及地方名称组成的三词句子）

准备贴有地方图卡（如“公园”“超市”等）的无盖盒子、几辆玩具车、几个洋娃娃和相关的图卡。家长或老师把玩具车和一个贴有“公园”图卡的盒子放在桌上，模拟带洋娃娃搭乘交通工具。把一个洋娃娃交给自闭症儿童说“妹妹想去公园”，然后问孩子“妹妹乘什么车去公园”，并指着桌上的玩具车，随即出示三词句子提示卡，逐一指着提示卡以口型引导孩子说出目标三词句子“妹妹乘公交车去公园”

4、滑道小指挥（运用颜色名称、物品名称、入物名称组成的三词句子）

准备滑道玩具、颜色提示卡、木珠子图卡和人物相片。此活动需要爸爸和妈妈参与。爸爸先把一颗木珠子交给孩子说“这是红色珠子”，然后问自闭症儿童“红色珠子交给谁”，并指着妈妈的方向，随即出示三词句子提示卡，逐一指着提示卡并以口型来引导孩子说出目标三词句子“红色珠子给（妈妈的名字）”。

二、运用三词以上句子

1、在动词前加入名词（地方名称）以说明位置。比如，姐姐在沙发上看电视，爸爸在公交车上听收音机。

2、延展句子长度以说明人物或位置。比如，妈妈买蛋糕和巧克力给妹妹；弟弟拿图书和积木回学校。

需要注意的是，上述活动中，部分三词句子包含动词“去”的运用，家长或老师需在提示图卡中以箭头符号代表有关意思。

在日常生活中要多为自闭症儿童制造沟通机会，比如家长或老师与孩子玩游戏或对话时，如果孩子只说简单词汇或以短句回应，大人可以假装听不明白孩子的话，并以口型或手势引导孩子运用较长的句子表达意思。