自闭症儿童词语理解表达，训练内容有哪些？

自闭症儿童在词语理解和表达方面常常遇到困难，这给他们的学习和生活带来了很大的困扰。那么，我们该如何帮助他们提高词语理解和表达能力呢？训练内容又有哪些呢？本文将为您详细介绍自闭症儿童词语理解表达的训练内容，让您了解如何有效地帮助这些特殊的孩子。

一、加深对已习得词语的理解

自闭症儿童对于词语的学习是一个不断深入的过程。刚开始学习时，仅要求能够建立起声音、典型实物或图片之间的联系即可，或者用某一个维度的特征来表示事物。比如，孩子可能用“汪汪”表示狗，但实际上狗除了会汪汪叫之外还有多个属性，比如，狗爱吃骨头，狗是动物，狗有四条腿，狗跑得很快，狗会看家等等。这些概念都是在基本特征建立的基础上逐渐形成的。

二、词语的深层理解

需要通过完整的句子来描述。在教学中常采用的方法如下。

1、描述法：猫有四条腿，狗有几条腿？猫爱吃鱼，狗爱吃什么？等等。

2、列举法：你知道哪些颜色？红色、黑色…儿童可接下去说：白色、蓝色等。

3、分类法：猫和狗都属于什么类型？漂亮、美丽、好看、难看等词中哪些词说的是同一个意思？等等。康复师以完整句的形式提问，自闭症儿童的回答可以只是词语。

三、建立语义网络：

语义网络的建立是将新学的词与已习得的词汇概念进行比较，比较其相同与不同的一种认知加工过程。建立语义网络可以帮助自闭症儿童习得新词汇，并巩固已经习得的词汇。具体可分为三个步骤：

1、康复师和自闭症儿童一起想以某个词为中心的相关词汇，并制作成词卡；

2、根据语义将词卡分类；

3、依据关系画出语义网络图。

总体来说，在词语理解和表达教学中，词语内容的选择应注意从典型到一般、从具体到抽象；在词语教学过程中应突出运用，将词语与自闭症儿童的需要及实际场景联系起来，让孩子在语境中探索或巩固所学的词语；最后让孩子用所学的词语在不同的环境中与不同的人进行沟通。