自闭症儿童康复干预目标是什么

自闭症儿童的康复干预，是一个复杂而漫长的过程。在这个过程中，我们需要明确的目标来指导我们的行动。那么，自闭症儿童康复干预的目标究竟是什么呢？是让他们像正常孩子一样生活、学习吗？还是帮助他们掌握一些基本的生活技能？其实，自闭症儿童的康复干预目标是多方面的，既包括生活技能的掌握，也包括社交能力的提高、情绪管理的改善等。只有明确了这些目标，我们才能更好地为他们提供帮助。

孩子刚被诊断出自闭症时，往往比较先被发现的障碍是语言问题，家长们希望孩子能开口说话就好了。随着孩子的年龄不断增长，认知障碍和不良行为问题不断凸显，家长又逐渐把康复目标聚焦为上述问题。而他们对于孩子的预期也由恢复成正常孩子一样、上普通小学，逐渐降低为能生活自理和融入社会。

那么，儿童自闭症康复干预的目标如何设定才合理呢？

人类大脑的研究显示，在训练教育过程中应尽可能地保z脑功能的内在统一。脑g级功能的究发现，应根据自闭症儿童的自身条件和教育环境，为训练教育确立一个清晰的目标。按照社会适应能力可分为两个基本层次：

一、生活自理

生活自理是指自闭症儿童在成年以后应该做到：在他人的简单辅助下实现社会生活的服务，能够自己居家，能参加适当的娱乐活动，外出能够乘车、购物、看病，能够寻求最基本的社会援助，具有维持日常生活的简单交往能力。

二、社会自立

社会生活自立是指自闭症儿童成年以后能够和他人配合做事，有照顾别人的能力，有参加力所能及的社会工作的能力，有尽到角色责任的能力，能自觉通过劳动获得报酬，能够独立交友，有被社会认可的基本的价值观念，有追求情感生活的需要，能够基本适应独立的家庭生活，这就是教育康复的意义所在。

当前的康复训练，都应该是根据每一位自闭症儿童的自身条件和教育环境，制订个体化的训练目标，以提高他们的社会适应能力和社会交往能力，减少异常行为为目的。这样的目标才是科学合理、可完成的。