如何进行自闭症儿童的认知训练？

认知训练对于自闭症儿童的发展至关重要。通过科学的方法和技巧，可以帮助他们提高注意力、记忆力、语言和思维能力。那么，如何进行有效的认知训练呢？自闭症儿童认知训练内容包括哪些呢？

儿童认知发展包括基础认知和综合认知两个方面。基础认知奠定孩子对事物的基本认识，综合认知是孩子对事物的思维反映和理解。自闭症儿童的基础认知训练内容包括：

一、命名（事物的名称）

通常要求孩子掌握150种的命名量，从身边常见的事物作为切入点。比如蔬菜、水果、动物、家用电器、交通工具等。

二、配对

包括实物与实物配对，实物与卡片配对，卡片与卡片配对。

三、模仿

模仿是一切学习的基础，包括大动作模仿（拍手、举手、拍腿），精细动作模仿（小肌肉），声音模仿，仿搭积木（一次一块，一次2块，一次搭完，镜面仿搭等）。

四、物品的功用（功能）

比如“杯子是干什么用的？”“喝水！”“用什么喝水？”“用杯子喝水。”

五、认识颜色：

在教授自闭症儿童颜色时要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。比如，我们一般先教给孩子红色、黑色、白色三种颜色，便于孩子掌握。因为这三种颜色的色差较大，利于视觉分辨。

六、认识形状

1、理解：比如拿出2个形状，问：“哪个是圆形，哪个是三角形？”

2、表达：“这是什么形状的？”

3、泛化：比如“桌子是什么形状的？”“长方形。”“饼干是什么形状的？”“正方形。”

七、对人物的认识

1、基本人物：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹等。

2、职业人物：老师、医生、警察、司机、厨师等。让自闭症儿童知道这些职业人物的基本工作性质。比如“厨师是干什么的？”“做饭的。”

八、对地点的认识

1、命名（对地点的命名）：比如超市、医院、学校等。

2、对地点的应用：比如“生病了去哪？”“去医院。”“上学去哪？”“去学校。”

九、区分比较

大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄等。

1、理解：用相同的东西（让自闭症儿童抓住事物的主要特征，排除干扰）

2、表达：哪个是高的？哪个是矮的？

3、泛化：比如拿出2个不同的物品，问孩子：“哪个大？哪个小？”

十、分类

1、能吃的—不能吃的

2、水果、蔬菜、动物：比如让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。需要注意的是，水果—蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

十一、数学

1、认识数字：1-10，认识并会写

2、唱数与点数：

唱数：1-100，段数：1-10，1-100，2-5，4-10。

点数：摆成一条直线，摆成2列，拿出一堆数

3、按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。

以上就是自闭症儿童认知训练内容。