怎样激发自闭症儿童的主动性语言？

主动性语言是指自闭症儿童主动发起或回应他人的语言行为。提高主动性语言对自闭症儿童的社交能力有很大帮助。那么，有哪些有效的策略可以激发自闭症儿童的主动性语言呢？接下来，让我们一起探讨这个问题。我们可以通过以下五个方法进行：

一、示范法

1：把自闭症孩子想说或者应该说的话说出来，让孩子模仿，孩子仿说了就满足孩子的要求。

家长（示范说出）：吃糖果

孩子（模仿说出）：吃糖果

家长：奖励孩子一小块糖果

2、根据孩子的反应再由全示范改为半示范。

家长：（拿着糖果）吃糖……

孩子：（接词）果

家长：奖励孩子一小块糖果

家长：（拿着糖果）吃……

孩子：（接词）糖果

家长：奖励孩子一小块糖果

家长：（拿着糖果不说话）

孩子：（主动表达）吃糖果

家长：奖励孩子一小块糖果

以上就是从完全语音示范过渡过自闭症孩子主动表达的步骤，逐步让孩子自己说出大人教过他的词或短语，培养孩子通过说话得到物品。

给孩子食物不要把一整块或一整包都给孩子，每次一小块，孩子没吃饱才有想要吃的动机，有了要吃的动机才可能克服惰性跟着别人仿说，一块糖果至少可以分为6次吃完，这样孩子练习的次数和机会才能增加。如果当孩子被几块或一包食物满足，就很难配合家长或老师进行语言训练，此时就要更换强化物。

二、动机诱导法

利用自闭症孩子的需求动机创造需求情境。比如，把强化物放在孩子能看见但够不着的高处、放在孩子打不开的透明盒子里、带锁的抽屉里等，孩子想要又没办法得到必定会产生沟通动机，此时要求他用语言提要求。

三、缺失法

成对的物品或者进行某项活动必须的物品只呈现一部分，无法进行的时候引发自闭症孩子要求另一部分，比如给拼图时只给一块，让孩子主动索要其它的部分。孩子想画画了，只给他纸，他就会产生要笔的动机，这时要求他说出“笔”。

四、纠错法

设置错误的状况引发自闭症孩子纠正。如孩子想吃苹果然后你给他一香蕉，引导孩子说出“不”，“要苹果”“不要”等等。

五、中断等待法

把正在进行的活动暂停，引发孩子要求后续活动。比如先给孩子吹一次泡泡，暂停、等待（期待地看着孩子的眼睛），孩子还想要产生沟通动机的时候，示范说“泡泡”，孩子仿说“泡泡”后马上再吹泡泡。这样重复练习几次后，大人不再说话而是看着孩子，孩子这时就会主动说“泡泡”。