自闭症儿童在课堂与家庭中的行为管理策略

自闭症儿童在课堂与家庭中的行为管理一直是家长和教育者关注的焦点。如何有效地管理他们的行为，以促进他们的学习和成长呢？接下来，我们将为您分享一些实用的行为管理策略，帮助您更好地应对自闭症儿童在课堂与家庭中的行为问题。

自闭症儿童课堂和家庭中的行为管理应该如何进行呢？

下面是自闭症康复师经常使用的一些策略，以帮助患儿在课堂或家里发挥他们的潜力。行为管理是非常重要的一个组成部分，需要采用像对学术或课堂管理一样多的人为干预。主要包括以下内容。

1、提供一套结构非常清晰的日常生活流程（包括玩耍）。制定时间规划表，这是帮助自闭症儿童保持有条理的一个很好的方式。

2、使用简单明了的语言。不说幽默或讽刺等含语气的话语，例如“我的脚疼死了”或“下着倾盆大雨”这样的短语，这可能会引起孩子的困惑。

3、明确哪些行为是不能做的（用坚定的“不”表示）。

4、避免一味地施加外部控制，如质问自闭症儿童像“你为什么要这么做？”之类的句子。给孩子一些选择总是有益的，让他们感受到尊重的同时增强其自主性。

5、老师在任何时候都要单独称呼孩子，或者使用诸如“每个人和×××（孩子的名字），请把你的笔记本放好”这样的暗示提醒。因为自闭症儿童可能无法理解老师口中的“所有人”也包括他们。

6、意识到孩子行为的变化，其实是映射出他们内心的焦虑或者压力水平，在房间里来回走动、拍打双手或咬衣领，这可能是由日常生活方式的改变引发的。

7、教会自闭症儿童用正念或呼吸练习来保持平静。

8、利用减压玩具，如玩感官海绵或挤压球，这些都可以帮助孩子保持平静。减压玩具旨在以较少干扰的方式帮助感官输人，使大脑过滤掉多余的感官信息，从而有助于提高对任务的专注度。

自闭症儿童的课堂表现有时会令人不知所措；然而，如果你仔细计划和使用一定的策略，教学成功是极有可能的。每个孩子都以不同的速度和不同的方式取得进步，重要的是要循序渐进，从头开始，从适当的地方开始，按顺序进行活动，只提供符合患儿大脑可处理的信息量。黄金法则不是做一次或两次，而是始终如一地把事情做到位。