自闭症儿童如何学说双词短语（物品+地方）？

对于自闭症儿童来说，学说双词短语（物品+地方）是语言发展的重要里程碑。然而，由于他们的语言学习障碍，这一过程往往充满挑战。那么，如何有效地教导自闭症儿童学说双词短语呢？接下来，我们将为您分享一些实用的方法和技巧，帮助您更好地引导自闭症儿童进行语言学习。

一、训练用具：

玩具屋、房间照片（如客厅、厨房、卧室等）、玩具（包括沙发、床、衣柜、冰箱、电视机等）、相关物品的照片和“结束”提示卡。

二、注意事项：

1、这项活动需要爸爸妈妈共同参与。

2、爸爸妈妈可自行制作短句提示卡，把卡纸分成两等份，由左至右贴上物品照片（如“沙发”）、一个箭头符号来显示介词“在”的意思和地方图卡（如“客厅”）。

三、步骤分析

1、起始

爸爸向自闭症儿童展示玩具屋和玩具家具，并让他玩一会儿。

2、视觉提示/示范

向孩子示范运用双词短句。爸爸指着玩具屋的下层部分，对妈妈说“这里是客厅”，然后爸爸把一台玩具电视机交给妈妈，并问“电视机放在哪里”，同时出示一张短句提示卡。妈妈即示范说“电视机放在客厅”，然后将玩具电视机放进玩具屋内的客厅位置。

3、视觉提示/口头提示

爸爸指着玩具屋的下层部分对自闭症儿童说“这里是客厅”，然后把一个沙发模型交给孩子，并问“沙发放在哪里”，同时出示一张短句提示卡，然后指着提示卡并以口型引导孩子说出双词短句“沙发放在客厅”。孩子要是只重复说物品名称或地方名称，爸爸可以提问方式来引导孩子作出正确的回应。孩子要是没有回应，大人即指着短句提示卡，并向孩子示范说出目标双词短句，引导孩子模仿。

4、奖励

如果自闭症儿童能说出正确的双词短句，爸爸就口头赞赏孩子，同时描述孩子的回答“对了！沙发放在客厅”，然后让孩子把沙发放进玩具屋。

5、完成概念

重复步骤3-4。在过程中，爸爸可向孩子出示其他玩具，并配以相关的提示图卡，让孩子运用不同的双词短句。当孩子按指令把所有玩具都放进玩具屋，爸爸即出示“结束”提示卡，并示意活动已结束。

四、调整能力

家长或老师可加入不常见的日用品或电器用品名称，让自闭症儿童学习运用新的词汇来拓展双词短句，如扫帚、百洁布、电饭煲等。

五、训练拓展

家长或老师可利用日常生活情景，继续教孩子有关目标双词短句。比如，孩子早上上学时，大人问孩子“书包在哪里”，并以图卡辅助孩子运用双词短句“书包在卧室里”来回应。