IB和A-Level哪个的含金量高

在英国读书，A-Level和IB是目前权威且流行的两大课程体系。很多学生和家长们在咨询我们的时候，都会问我们IB和A-Level课程体系的区别，ib和alevel相当于国内的雅思和托福，其含金量不言而喻，鉴于还有不少同学对ib课程和alevel哪个好了解的还不够彻底，下面小编就来给大家分析一下IB和A-Level哪个的含金量高，各位家长和学生们看完就知道自己适合哪种课程体系啦~

A-Level

在英式教育制度中，普通教育g级程度证书（英语：General Certificate of Education, Advanced Level，简称GCE A-Level或A-Level）是学生完成12-13年级的两年制的学业后，所取得的普通教育证书。

A-Level是英国的普通中等教育证书考试g级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像中国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。

A-Level 课程涵盖范围广泛，可供学生选择，按照学科来划分，包括英国语言和文学、数学、物理、生物、化学、历史、地理、经济学、艺术与设计、现代外语、商学和计算机等经典或新兴学科，等等。

大学一般要求学生至少三门课程达到相应标准，因此学生一般 A-Level 会选择学习三到四门课程，在申请大学时可以选择成绩比较好的三门课程。

同时，不同的专业对 A-Level 课程选择有不同的要求，因此需要学生根据将来想要报考的大学和进修的方向，有的放矢地选择课程进行学习和考试，这就要求学生在 16 – 18 岁时就要对自己将来的学习方向有一个较为明确的定位。

如果学生在此时对大学所读专业尚未有一个明确的方向，小建议选择被大部分专业要求的课程，这些课程被罗素集团列明为 Facilitating Subjects。

Facilitating Subjects课程包括：

Mathematics and Further Maths: 数学和高等数学

English: 英语

Physics: 物理

Biology: 生物

Chemistry: 化学

Geography: 地理

History: 历史

Languages (Classical and Modern): 古典或现代语言

在 A2 学年选择这些课程将会使你将来可选的大学科目大大增多，因为很多专业明确列出这些课程为必修，而没有必修要求的专业，用这些课程申请也是很有利的。

这些课程都是知识体系里面最基本的知识、概念和逻辑，对于十几岁正在构建世界观和知识体系的学生来说，选择这些课程对于今后的学习和发展是十分有帮助的。

另外，小认为，相对于实用类科目直接传授技巧和方法，这些基础类学科可以引导学生一步步推导知识，教会学生学习方法，更能证明自己的学习能力。

IB课程

IB 课程（The IB Programme），是由总部位于瑞士日内瓦的 The International Baccalaureate Organization （国际文凭组织，简称 IBO ）研发而成。

IB 分为几个不同阶段的课程，分别是小学项目（PYP）、中学项目（MYP）、国际文凭大学预科项目（IBDP）和国际文凭职业教育证书项目（IBCC）；其中 IBDP 是一个专门为 16-19 岁提供的、为期两年的高中课程，也是我们所常说的IB。

IB 课程的教育理念是终生教育（Education for Life）,旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会学生把书本知识与外部世界相结合，特别强调培养理想的具有国际意识及责任感的公民。

在英国，已经有 105 所高等教育学校认可 IB 成绩，其中包括排名比较靠前的几所大学例如牛津、剑桥、帝国理工、伦敦政经等。此外，世界上还有很多有名高校都认可IB的成绩。

IB的课程也是分为两大部分，d1个部分是需要学生在六个学科组中每组选择一门课程进行学习，其中三门主课需要学到学到高等级 ( Higher Level )，相当于 240 个教学小时；另外三门副课可以选择只学到标准等级（Standard Level），相当于 150 个教学小时。

IBd1个部分六个学科组分别是：

1、 Studies in Language and Literature 学生母语研究

2、 Language Acquisition 第二语言

3、Individual and Societies 人文与社会学：历史，地理，经济学，哲学，心理学等

4、Experimental Sciences 实验科学：物理，化学，生物，设计，环境系统等

5、Mathematics and Computer Science 数学与计算机科学：高等数学，数学研究，数学法等

6、The Arts 艺术与选修：美术设计，音乐，戏剧艺术等

第二部分包括三个内容，分别是：

Extended Essay (EE) 一篇拓展论文，对以往所学课程中的某一个知识点进行拓展研究，撰写一篇论文，使学生熟悉独立研究的方法，锻炼学术写作的能力和技巧。

Theory of Knowledge (TOK) 知识理论课程，是一门跨学科的课程，主要培养学生的综合归纳能力，鼓励学生进行批判性思维，以增强学生的分析和表达能力。

Creativity, Action, Service (CAS) 创造、行动与服务，需要学生结合所学课程知识点，在课堂外进行实践。

两大课程体系对比 Comparison

首先，A-LEVEL 比 IB 课程更灵活。

选择 A-Level 的学生可以从七十多门课程中选取三到四门进行学习，没有领域和必修的限制。因此，文科好的学生可以只选择文科课程，只要是罗素集团列出的“Facilitating Subjects”课程均在选择之列，比如选择历史、地理和英语，而完全不用选理科。这一点使得学生在 上可以更好的扬长避短，把自己的优势最大化。

而 IB 课程则用必修的六大学科板块硬性覆盖了人文、艺术和科学类，文科、理科都是必修类目，某种程度上强制规划了学生的全面发展：不能偏科，什么都要学。虽然难度增加，但这对训练学生形成均衡的的思维模式很有助益。

其次，A-LEVEL 比 IB 考试接受范围稍广。

前面说到，两者的考试成绩都是广受承认的。但相对而言 A-Level 课程目前已经被全世界160多个国上千所大学认可，包括牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等 。

而 IB 课程具有统一的教学大纲及教材，统一的评卷，对 的学生一视同仁，为 140 多个国家认可，包括英、美、加、澳等留学热门国。只是 A-Level 源于英国，相对更具英国特色，是英国大多数高中生选择的课程，而 IB 则没有这种特色。

最后，IB 课程比 A-LEVEL 更难学。

IB 课程在设计之初就有通过率的指标，这对学生就是无形的压力；而 A-Level 不设通过率，现实中也几乎是全部通过。IB 不仅需要学生学习六门课程，还要求学生完成课外创新活动、撰写调研论文等等，这些不论对于语言还是学习和活动能力，要求都是很高的，对很多中国学生来说更是短肋所在。

因而中国学生想要在 IB 获得高的分数，就需要付出格外多的努力——IB 的含金量很大，挑战也很大。

但话说回来，由于近几年参加 A-Level 考试的人很多，努力刷分者也大有人在，比如想要申请牛津和剑桥这样的非常好的大学，需要不断考试，刷出理想的成绩来提高自己的竞争力。强中更有强中手，A-Level 学生的压力也是不小的。